爱因斯坦教育名言

1、科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。

2、真正的快乐是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。

3、由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。

4、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

5、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。

6、在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。

7、知学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人。

8、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

9、科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。

10、真正有价值的东西不是出自雄心壮志或单纯的责任感；而是出自对人和对客观事物的热爱和专心。

11、要成为羊群中优秀的一员，你就必须先成为一只羊。

12、我们把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。

13、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

15、你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。

16、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。

17、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。

18、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

19、知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。

20、我没有什么特别的才能，不过是喜欢寻根究底地追求问题罢了。

21、信念最好能由经验和明晰的思想来支持。

22、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。

23、不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。

24、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。

25、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。

26、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

27、学习知识要善于思考，思考，再思考。

28、在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台！

29、一个人在科学探索的道路上走过弯路、犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

30、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

31、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

32、教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。

33、照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

34、科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。

35、科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。

36、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。

37、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。

38、原子能的释放并没有创造新的问题。它仅仅是把解决一个现有问题的工作变得更为急迫。

39、一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。

40、在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台！

41、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

42、我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。

43、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。

44、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。

45、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。